Før vi går i gang med de tre emnene vi kommer inn på under etikk; Opphavsrett og kildekritikk, Personvern og Nettvett og digital mobbing, starter vi med en introduksjon til begrepet Digital dømmekraft.

I rammeverk for profesjonsfaglig kompetanse er det et tydelig mål å styrke læreren digitale dømmekraft. Både i lærerens undervisning men også at hun selv kan utvise god dømmekraft i digitale omgivelser.

I Etikk-delen er også er et av læringsmålene knyttet til dette:

[pfdk-maal]

læreren kan undervise i og selv utvise god dømmekraft i digitale omgivelser basert på skolens etiske verdigrunnlag

Med digital dømmekraft henviser til hvordan du som lærer bruker digitale verktøy, medier og ressurser på en forsvarlig måte og samtidig ha et bevisst forhold til gjeldende lovverk. (Udir, 2012)

Digital dømmekraft har altså med etikk å gjøre. Etikk innen moralfilosofi prøver å besvare spørsmål som: “hva er det rette?” og “hvordan bør jeg handle?”
I denne modulen prøver vi å svare på hva som er “det rette” knyttet til den digitale siden av livet.

Etikk har innvirkning på det meste man gjør, både i virkeligheten og på nett. Hver dag tar vi valg ut fra hva vi synes er rett og galt. Hva som faktisk er rett og galt finnes det likevel ikke noen fasit på. Oppfatningene om det kan variere fra person til person og mellom ulike kulturer. Det kommer an på normer, verdier, holdninger og livssyn.

Men alle lærere og ledere i skolen har imidlertid et ansvar for å handle i samsvar med skolens verdigrunnlag. Dette er en felles etisk plattform du som lærer må rette deg etter. I den (nye) generelle delen finner vi [verdiene som skolen styres etter](menneskeverd, identitet og kulturelt mangfold, kritisk tenkning og etisk bevissthet,
skaperglede, engasjement og utforskertrang, respekt for naturen og miljøbevissthet
og demokrati og medvirkning.).

I følge forskere som har sett på undervisningen av digital dømmekraft i norsk skole ser det ut som at lærerne først og fremst ivaretar de etiske og moralske sidene ved digital dømmekraft: kildekritikk, nettvett og digital mobbing (Giæver, Mifsund, Gjølstad, 2017). Trolig fordi disse har faglig forankring i eksisterende fag som norsk og samfunnsfag. De juridiske sidene, som opphavsrett og personvern bli ikke like godt kommunisert i undervisningen. En av konklusjonene er at skolen og lærere må få en mer helhetlig tilnærming til arbeidet med digital kompetanse.

I rammeverket som denne moocen tar utgangspunkt i, står det at en profesjonsfaglig digitalt kompetent lærer skal:

[pfdk-sitat]

kjenne skolens verdigrunnlag i forhold til digitalisering i samfunnet
ha innsikt i lovverk og etiske problemstillinger knyttet til deltakelse i et digitalt samfunn
og være med å bidrar til å utvikle elevenes digitale dømmekraft

Digital dømmekraft er et grunnleggende element i den digitale kompetansen, og handler om å gjøre elevene til ansvarlige og trygge nettbrukere. For å klare det trenger vi kunnskap om både opphavsrett og kildekritikk, personvern og nettvett. Da står vi bedre rustet til å ta gode avgjørelser, både for oss selv og andre.

Vi skal nå gå videre med de tre emnene: (1) opphavsrett og kildekritikk, (2) personvern og (3) digital mobbing og nettvett. Kunnskap om lover og regler er viktig, og det er viktig å handle rett i henhold til lovverket. Men en annen viktig side av den digitale dømmekraften er å handle rett når det gjelder områder som ikke er regulert av jus. Bevisstgjøring rundt dette er derfor også et sentralt element i digital dømmekraft. Ved å opptre ryddig i din lærergjerning bidrar du til en større etisk bevissthet blant elevene.

---

P.S Her er assosiasjonene fra forrige leksjon:

&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;a href="https://answergarden.ch/691309"&amp;amp;amp;gt;Go to AnswerGarden&amp;amp;amp;lt;/a&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;