På denne siden skal du først se en video fra NRK skole om Netthets. Etterpå følger en tekst som viser deg forskjellen mellom vanlig mobbing og digital mobbing. Videre får du se retningslinjer for å forebygge digital mobbing i skolemiljøet. Til slutt blir du kjent med SPEKTER, et verktøy for lærere, som kan brukes til å avdekke mobbing og kartlegge læringsmiljøet i en skoleklasse.

I filmen møter Leo Ajkic tre mennesker som er utsatt for digital mobbing/netthets, og en som er med på å spre nakenbilder av andre på nett.

Hvorfor mobber man digitalt?

Hovedmotivet for å mobbe andre på tradisjonell måte og digitalt er det samme; makt over den man utsetter for noe negativt og tilhørighet til/med de man plager samen med; proaktiv aggresjon.

Forskning viser imidlertid at de som driver med digital mobbing selv også ofte blir utsatt for det, samtidig som de som blir utsatt for tradisjonell mobbing har en økt sannsynlighet for å mobbe digitalt. Hevnmotivet blir av mange forskere trukket frem som et viktig tilleggsmotiv når det gjelder digital mobbing, det er altså lettere å ta igjen når man ikke ser personen.

Mange velger også denne formen for mobbing fordi voksne ikke i samme grad er til stede på den digital arena sammenlignet med den fysiske, dermed kan det være vanskeligere å oppdage denne type mobbing.

[pfdk-info]

Mobbing kjennetegnes av:

En aggressiv handling rettet mot et offer, av en eller flere sammen
Et ujevnt styrkeforhold mellom den eller de som mobber og den som blir mobbet
At det foregår over tid

Kriteriene for mobbing kan ha et litt annet innhold når mobbingen foregår digitalt

Vi må inkludere de tre kriteriene (se faktaboks) også når det gjelder digital mobbing. Vi ser imidlertid at det er nye aspekter knyttet til disse tre kriteriene når mobbingen skjer via et digitalt verktøy. Dette gir også nye utfordringer

Kriteriet om intendert aggressiv handling
Det kan være vanskeligere å oppfatte om det er en intensjon om å gjøre noe negativt når det foregår digitalt. For eksempel kan man ikke se kroppsspråk eller høre tonefallet til den man oppfatter gjør noe negativt. Dette gjør digital mobbing vanskeligere å identifisere sammenlignet med mobbing som skjer på den fysiske arena.
Kriteriet om maktubalanse
Når det gjelder ubalanse i maktforhold, er spesielt anonymitet og publisitet to nye aspekt ved digital mobbing som gjør at den som blir utsatt, kommer i et enda større avmaktsforhold enn ved ansikt-til-ansikt mobbing. Når en blir utsatt for en negativt handling og ikke vet hvor den kommer fra, kan dette føre til enda større utrygghet. På samme måte kan det å bli baksnakket på en offentlig digital arena, eller at veldig mange får videresendt et bilde av en, føre til stor usikkerhet for den som blir utsatt – han eller hun vet ikke hvem som vet om det, eller hvem som ikke vet om det.
Kriteriet om repetisjon / at det foregår over tid
På grunn av de digitale mediers natur er på mange måter repetisjon allerede konstituert i det noe blir skrevet eller lagt ut på denne arenaen. En enkelt hendelse kan altså spres slik at flere og flere involveres, dermed oppleves det som mange ganger for den som blir utsatt. En enkelt sms kan også tas frem mange ganger og slik repeteres, eller være gjenstand for at den negative atferden skjer over tid.

Konsekvenser av digital mobbing

Når det gjelder konsekvenser for den som blir utsatt for digital mobbing, ser det ut til at denne formen i sterkere grad henger sammen med angst enn hva som er tilfelle for tradisjonell mobbing. For tradisjonell mobbing ser sammenhengen ut til å være størst for symptomer på depresjon. Les mer om konsekvenser av digital mobbing sammenlignet med tradisjonell mobbing.

Overlapp mellom digital mobbing og tradisjonell mobbing

I flere studier opererer man med en prosentsats på rundt 90 når det gjelder overlapp mellom digital mobbing og mobbing ansikt-til-ansikt. Det betyr at de fleste som er involvert i digital mobbing, også er involvert i en eller annen form for tradisjonell mobbing. Det er dermed også viktig å ha et helhetsperspektiv når det gjelder avdekking av digital mobbing. Vennerelasjonene på den digitale og fysiske arena må altså ses i sammenheng.

Teksten er skrevet av: professor Hildegunn Fandrem ved læringsmiljøsenteret ved UiS
https://laringsmiljosenteret.uis.no/skole/mobbing/hva-er-mobbing/digital-mobbing/hva-er-digital-mobbing-article114802-21206.html?s=21206

Retningslinjer for å forebygge digital mobbing

Læringsmiljøsenteret på UiS har vært med å utarbeide et hefte med retningslinjer som henvender seg både til skole, lærere, elever og foreldre når det gjelder hvordan en kan forebygge og håndtere digital mobbing.

Heftet tar for seg hver av målgruppene og presenterer forskningsfunn og anbefalinger til henholdsvis foreldre, elever, skole og lærere.

Les hva "Retningslinjer for å forebygge digital mobbing i skolemiljøet" sier om Lærere (s. 15-17). I en øvelsesoppgave etterpå skal du skrive en kort mail til ledelsen på din skole. Mens du leser (s. 15-17) anbefaler vi at du sammenfatter de viktigste forskningsfunnene fra rapporten. I mailen tar du også med noen konkrete tiltak du ønsker at skolen skal ta tak i, ut fra anbefalingene. Den korte teksten (mailen) du lager nå vil bli ditt bidrag i et felles diskusjonsforum.

Verktøy for å avdekke mobbing

Spekter er et ikke-anonymt verktøy for lærere, som brukes til å avdekke mobbing og kartlegge læringsmiljøet i en skoleklasse. Spekter tilbys både digitalt og i papirversjon. Verktøyet er utviklet av Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, med spørsmål utarbeidet av professor Erling Roland. Spørsmålene er forskningsbaserte og systematisk sammensatt, det er derfor ikke mulig med egne tilpasninger.